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编码记忆英语单词

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小学英语单词记忆的方法课件:4、通过阅读记单词:书中,听力单词最先给同学们呈现的是音标,这样同学们就可以听到单词的读音就想到这个单词的意思。



2.谐音记忆法如何通过英语课堂活动巧记和巩固单词

【摘 要】新课标对高中生的词汇要求有明确的阐释,因此词汇教学策略成为教学的一个重要组成环节。当学生进入高中阶段,英语词汇量骤然剧增,如何记住并运用单词就成为了他们面前必须克服的一大难题,因此,教师在教学过程中的词汇策略有助于他们克服恐惧心理,激发学习兴趣,化被动为主动,从而努力去积累和扩大词汇量,实现英语词汇的有效学习和记忆。我想只要在平日的教学过程中用心去钻研,学会思考,分析,总结,总能找到有效的学习途径。本文旨在通过在课堂教学活动中坚持的词汇教学的具体实践,探讨课堂教学中巧记和巩固单词的几种方法的可行性和有效性。

【关键词】课堂活动;巧记单词;有效性

新课程标准指出,语言知识是语言能力的有机组成部分,是发展语言技能的重要基础,词汇就是语言知识的最基本的一个单元。语言学家D.A.Wilkins说:“没有语法,很多东西无法表达;而没有词汇,任何东西都无法表达。”这就要求学生要大量的记忆单词,然而“记忆-背诵-默写”程序化的传统课堂教学法,严重制约了学生学习的兴趣和能力的形成。我觉得不妨尝试一下从改革词汇教学方法,提高课堂内记忆效率做起,努力尝试运用多种形式的教学策略,激发学生主动学习的兴趣。

一、在竞争中记忆单词

90后的孩子都普遍有一些惰性,但同时又是争强好胜的,大多数人在竞争的状态下都是不甘示弱的,所以适当地在学生当中开展一些竞争活动,可以激发他们的潜能,唤起他们内心对于知识的渴望和竞争的意识。①单元复习课中的竞争记忆。每次单元复习课,本人常常会给学生10个单词,并规定在一分钟内完成记忆,然后请学生回忆所列词汇,并适时评估,适时反馈,适时加以表扬,有利于学生自信心的形成。英国有句名言:“自信是走向成功的第一步。”现代教育心理学也认为,一个人的成才与否,其智力因素和非智力因素都起至关重要的作用!而自信心又是非智力因素中极为重要的方面。学生通过平时的教学评估,充分认识到了自己在词汇记忆中所具备的才能,体会到了成就感,这将会大大提升他们记忆词汇的信心。②男女生分组组词竞赛。我经常会在黑板上写下一个简单的单词,如:way,然后开展男女生竞争,要求他们想出关于这个单词尽可能多的词组,男生说出一个,女生接着说一个,直到一方无法接龙为止,那么这一方也就为失败方。由于青少年的不甘人后的天性,往往他们会在课堂内外进行认真的预复习,在竞争环节中为了自己的荣誉,常常会竭尽所能,这种活动的效果也就很理想,几乎每位学生都积极地参加努力思考查资料,相当于对这个单词进行了全面的总结,在一节课当中记忆了很多词组,很好地起到了以点带面的效果。

二、在比较中记忆单词

在学习外语中,通过比较等逻辑思维活动促进理解、记忆力的潜在发挥,其实际记忆效果会比苦苦"死记硬背"的效果好得多。实际上,正如布鲁纳(J?S?Brunner)所说的,无论感知抑制或认知运动,都是以"异质刺激间的对比,或以变化中的环境为基础的动力性平衡"作前提的。所以,采取比较记忆法,可以激发学生思维活动的动机(motivation)从而解决问题。①单词的比较主要是词形和词义的比较。如adapt和adopt,让学生记住这句话就可以了:这对夫妇适应了抚养孩子。adapt和adopt 的区别在于字母a 与o ,a 在o 前面,同样的让学生记住适应在抚养前面。②词义的比较可编个顺口溜或小故事等。教师可以在课堂上设置情境帮助学生记住区别如:travel,trip,tour,journey.一般的旅行用 travel ,因公而进行的短暂旅行叫做 trip ,观光旅行叫做tour 。journey多指长途旅行,所以要做好准备才可以出发。当你在 journey 中时,妈妈可能会觉得“时机成熟”,然后就偷偷地搬了家。等你回来后,就沦落为无家可归的,所以平时一定要好好孝敬父母。

三、在歌曲中记忆单词

“兴趣是最好的老师”,信息时代的学生生性活泼,多喜爱文艺,所以,英文歌曲是很好的教学媒介。歌曲须选择学生喜爱、乐于接受的,且词汇量丰富的。模仿浙江卫视的《我爱记歌词》节目形式,让学生听歌曲填空,寓教于乐,不断唱英文歌曲,不断重复着词汇的积累工作。

四、从构词法中记忆单词

构词法常由以下几个部分构成:①转化,由一种词性转化为另一种词性。如comfort--comfortable.②派生,通过加前缀或后缀构成另一个词。如 happy--happiness .③合成,由两个或更多的单词合成一个单词。如 passer-by .成绩优异的外语学习者往往是聪明的猜词者,利用构词法猜词义是常用的方式。在日常的教学工作中,教师应该灌输一些英语构词法知识。如人教版模块6第一单元的复习课中,教师通过呈现单词,要求学生尽可能多地转换词



遗忘曲线是由德国心理学家艾宾浩斯(H.Ebbinghaus)研究发现,人体大脑对新事物遗忘的循序渐进的直观描述,人们可以从遗忘曲线中掌握遗忘规律并加以利用,从而提升自我记忆能力。该曲线对现在学习研究界已产生重大影响。家长可以教幼儿把需要记忆的材料与日常生活中的常见事物挂钩,进行联想、想象,有了具体形象作为铺垫,因为幼儿的具体形象思维占据优势,记忆就容易多了。



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三、身心运用记忆效率高 科学证明,正确的重复是有效记忆的主要方法,特别在人在学习中通过自己的脑、手、耳、口并用进行知识记忆时,记忆的效率高效果好。有条件的话可以参加速读记忆训练也会有一定的提高。因为当你记忆时,应该用脑想,也要口念,手写,在学习中不知不觉地调动了自身更多的记忆“通道”参加记忆,这样使自己的记忆痕迹加深,记忆效果当然更好。



通过单词卡很方便检验自己的记忆效果。看到单词,熟悉,过,这类单词分为一组;不熟悉,仔细想想其意思,想起来了,也翻过来看看,加深记忆,这类单词可分为一组;实在想不起来的就翻过来看看背面的释义,记忆一遍,这类单词也可分为一组。不同类别的单词制定不同的复习时间和频率,高效的利用宝贵的时间。这样,背单词的时候可以检验自己的记忆效果,检验的时候也可以加深记忆程度。如此多次重复,最终所有单词都滚瓜烂熟。注:多数辅音的读音与拼音差别不大,可以通过拼音来进行谐音;还有一部分辅音没有对应的拼音字体,我们的记忆方法主要是针对这四个辅音。



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由于您才23岁所以有可能是作息时间不规律或者是贫血压力过大造成的,网上的测试不一定准确,建议您还是到医院去查一下原因吧。




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