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认识世界:21世纪,从信息时代迈进“创感时代

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  世界的未来是什么样的?

  一、认识世界:21世纪,从信息时代迈进“创感时代”。

  21世纪,创新将引领世界。美国前副总统戈尔的顾问丹尼尔·平克写了一本书叫《全新思维》,他认为:左脑统治的逻辑、线性、基于推理思维方式的“信息时代”即将过去;取而代之的是一个全新的注重右脑:综合的,创造性的,基于境脉思维方式的“创感时代”。21世纪人类为什么进入“创感时代”?

  1、物质丰富。经过近三百年的工业和信息化发展,人类已经进入了一个物质相对丰富的时代。在这个时代中,世界会变得更加人性化、艺术化。比如仅仅生产一个价廉的、有实用价值的商品已经远远不够了,这个商品还必须美观、独特、有意思,能满足审美需要,追求与众不同;通过创感设计提升商品的高额附加值,这是社会生产力高度发展的必然。

  2、世界分工。欧美发达国家掌握核心技术和先进设计理念,引领着世界科技经济发展方向,以中国为代表的发展中国家自主创新能力不足,缺乏核心技术、缺乏自主知识产权,更多依靠廉价劳动力的比较优势、依靠资源能源的大量投入来赚取国际产业链低端的微薄利润。《世界是平的》这本书,描述了全球化的“脑分工”,美国人在做什么,他们在用右脑,让亚洲人做左脑的事情,一种新型的殖民革命在悄然发生。

  3、自动化盛行。 20世纪机器被证明可以替代人的体力,21世纪自动化机器被证明可以替代人的左脑。而要赢得未来的市场,需要开发21世纪新能力做电脑无法做的事情。

  4、中国的命运。2008年金融危机使众多西方发达国家纷纷倒下,中国也面临极大的危险。与发达国家金融体系面临崩溃,危机从金融领域蔓延到实体经济领域不同,中国的金融体系健康稳定,为什么我们也在这场危机中受到严重冲击?问题出在经济发展方式上,长期以来,我国企业自主创新能力不足,缺乏核心技术、缺乏自主知识产权,更多依靠廉价劳动力的比较优势、依靠资源能源的大量投入来赚取国际产业链低端的微薄利润。“世界工厂”的光环,掩不住90%的出口商品是贴牌产品的尴尬。

  更严重的是,我国长期靠外来加工的传统模式发展起来的经济,造成了资源的严重枯竭,自然环境的严重恶化,据统计,我国资源枯竭的城市已达到50座,中国二十世纪五六十年代建设的国有矿山有三分之二正进入老年期,440座矿山即将闭坑,390座矿城中的50座矿城资源衰竭,而且另外340座矿业城市即将面对矿山闭坑的一天。

  所以,中国制造必须转变为中国创造,中央多次发出了“转变经济发展方式已刻不容缓”的

  警示。孩子是祖国的未来,要使我们国家要赢得未来的市场,实现现代化的目标,就必须从童年时代开始培养中华民族下一代的全新思维,开发学生21世纪新能力,做电脑无法做的事情,用创感参与竞争,这是我们教育者新的历史责任。

  二、时代呼唤教育新思维。

  培养出新时代具有国际竞争力的孩子,并不在于配备多好的教学设备,而是要求教学工作者彻底抛弃陈旧的教育观念,与时俱进,用全新的理念和教学方法开发孩子的潜力,培养孩子的新思维。为此,在国家教育改革的大环境下,我们学校做了一些不成熟的探索,抛砖引玉,激发大家对未来教育的思考。

  (一)、21世纪创感素养的培养,从教学方式的改变开始。

  创感时代,实指具有创造力,感性的时代,“创” 指创造力,创新能力,“感”是指感性,通俗的理解要更加注重情商。如何培养学生的创造力,就要帮助学生破除思维定势,培养学生对事物的解构和重构能力,首先要体现在课堂思维教学改革上,要求教师打造智慧的课堂、创造的课堂、拓展的课堂,激发学生天性,使他们充满创造的欲望和灵感。

  1、智慧的课堂。采取开放式的教学方式,让学生在课堂上自由展现自己的天性和表达自己的想法,课堂上就是学生思维激荡的舞会,杜绝“一言堂”,不问“是非”题。在数学课上多问“你是怎么想到的?”;语文课上多问“你还会想到什么?”“授之与鱼不如授之与渔”多设计开放式题目,鼓励多种多样的答案,教会学生创造的方法,使课堂上处处迸发出智慧的火花。六(1)、五(1)班还利用午习时间开辟了“智慧十分钟课堂”,在课堂上专门讲解开放性题目,激发学生思维,使学生更加爱思考,活化灵性。例如:六(1)班郑老师在一次“智慧十分钟”课堂上出了这样一条题目:一张四方纸片,用剪刀剪去一个角后还有几个角?有同学说是五个,这是一般人的答案,有同学说是三个,剪法是沿着对角线剪掉一个角,有同学说是这剩下一个角,剪法是沿对角线剪出一个弧形,剩下的自然就是一个角了。最后有的说六个,七个的,更有甚者语出惊人:想要几个角就能剪几个角!既沿着一个角折来折去地剪便成。剪法没错,答案也没有错。一时间课堂里智慧火花四溅,创感无限!有的班级开辟“智慧角”,由学生负责收集智慧题目,和大家分享。有的老师设计了“开心IQ”在课前要求学生把自己收集到的一条IQ题目和大家一起猜,既能活跃课堂氛围也能激发学生思维。

  2、创造的课堂。孩子的天性里就埋下了创造的种子,教育就是把这种天性激发出来。为此,

  学校高度重视活动课的开设,要求教师运用智慧,以激发学生创造思维为出发点,开设剪纸班,泥塑班,绘画班、科技发明小组、七巧板班等特色班级和兴趣小组。为学生搭建平台,制造动手、动脑的机会,激发学生的创造性思维。

  3、拓展的课堂。课堂上不只是简单的“传授与接受”的关系,而应该还包括“引导和体验”的关系,而且后者在日后的教育教学中占有越来越重要地位。学校利用活动课,开展拓展训练,让学生在亲身体验中获得知识、懂得生活的道理、学会处事方式和与人交往。
 

2019年3月24日 22:54
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